主 办:北 京 中 医 药 大 学
ISSN 1003-305X CN 11-1349/R

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    1. 中医耳鼻咽喉科学课程教学中思政元素的挖掘与探索
    刘思溟, 矫璐璐, 刘莉莉, 巩政, 刘巧平, 闫占峰, 刘建华
    中医教育    2020, 39 (5): 49-52.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.279
    摘要187)      PDF(pc) (1139KB)(102)    收藏
    目的 将思政元素贯穿、渗透于专业课程教学的整体过程中,实现思政育人,培养德才兼备的高素质医学人才和接班人。 方法 基于中医耳鼻咽喉科学的课程特点,通过对专业课程教学中“思政元素”的初步挖掘、探索与融入,运用课堂教学与传统文化相结合、课堂教育与职业素养、互联网平台等手段相结合,把学生的专业技术知识和思政素质恰当融合进中医耳鼻咽喉科学教学中。 结果 “课程思政”是当代高等院校思想政治教育的重要途径,中医耳鼻咽喉科学教学融入思政元素,更好地发挥了“思政育人”的协同效应。 结论 中医耳鼻咽喉喉科教学中“课程思政”是将“知识传授”与“价值引领”相结合,更好地实现全程多维度培养德才兼备的高素质中医学人才。
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    2. 新冠疫情期间中医药高等院校教师在线教学现状调查研究
    焦楠, 谷晓红, 袁娜, 李璐, 翟双庆
    中医教育    2020, 39 (5): 1-6.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.234
    摘要182)      PDF(pc) (1299KB)(113)    收藏
    了解疫情期间中医药高等院校教师在线教学情况,探讨教师教学基本情况及问题,为进一步完善方案提供实证数据。采用混合研究方法,在疫情期间线上开课1~2周后,对全国24所独立设置的中医药高等院校教师进行线上问卷调查及电话访谈,共回收有效问卷5 076份,深度访谈12名中医药高等院校一线教师。通过调查显示,教师情感认知维度得分最高,当前在线教学情况、教师效能感及社会支持维度较好,均高于理论均值,教师有一定程度压力,但压力未超过理论均值,之前线上或混合教学经验得分最低,低于理论均值。由此说明中医药高等院校疫情期间在线教学总体情况较好,部分环节有改进空间,院校应注意引导加强学生自主学习能力、师生互动水平、合作学习及讨论学习能力;有效利用社会支持以缓解教师压力、提高教师教学效能感;注重混合式教学模式改革的推动,为教师提供精准化、个性化培训。
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    3. 中医四诊技能综合训练与考核系统的建立和应用 *
    王立娟, 张瑞义, 张伟妃, 朱龙英, 吴耀辉, 徐鸽, 邹璐, 徐莹, 李福凤
    中医教育    2020, 39 (5): 62-64.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.371
    摘要148)      PDF(pc) (1134KB)(84)    收藏
    为了提高中医诊断实践教学的水平和质量,开拓临证思维,强化临床实训,有必要在实践教学等方面加强培训,构建中医临床四诊技能训练平台实属必要和紧迫。运用现代信息技术与互联网交互技术等,采集临床真实病人的四诊资料,建立了一个交互性强、学习效率高的个性化、开放性的网络化中医四诊技能综合训练与考核系统。通过该系统的训练,学生可自选路径、自定步调,真正由被动变为主动,较系统化地将医学理论与临床实践相结合,从而提高中医四诊技能水平及临床实践能力。
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    4. 疫情防控期间医学院校留校研究生心理健康状况调查及应对策略分析
    郎爽, 王耀献, 张靖, 张崇旭, 范璐
    中医教育    2020, 39 (5): 7-9.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.215
    摘要125)      PDF(pc) (1136KB)(50)    收藏
    新冠肺炎疫情防控期间,高等院校执行延迟开学的规定。由于医学院校教学和培养进程的特殊性,有较多数量的研究生在疫情期间留在了校内居住,根据疫情防控的整体要求,学生们只能在校园内活动,时间和范围也比平日增加很多限制,在此期间,留校学生的身心健康情况应引起学校管理者的重视。以北京中医药大学为例,通过线上问卷及电话访谈,对留校268名研究生心理健康状况进行全覆盖调查,电话访谈其中学生45名,结果显示,目前留校研究生心理健康状况总体良好,但仍有少数学生出现了不同程度的焦虑、抑郁症状,学校通过开展线上个体咨询、团体辅导,发挥导师作用跟进指导,开设线上课程,实施学生晨间健体计划,组织“岐黄心语”线上活动等多种途径,进一步缓解学生负面情绪,提升其心理健康水平。
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    5. 药事管理与法规课程思政实践 *
    沈群, 戴娇娇, 张春辉
    中医教育    2020, 39 (6): 58-61.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.341
    摘要124)      PDF(pc) (1107KB)(600)    收藏
    药事管理与法规课程思政目的在于培养学生树立法治意识、质量意识、责任意识、服务意识,培养为人民健康服务的社会主义药学职业道德。课程思政思路是以药事管理与法规的知识点和技能为载体,采用名人正向引导、案例反思讨论、品牌故事激励、影视协同促进、线上潜移默化等方法,把科学精神、家国情怀、职业道德、学习态度、为人处事等思政元素在恰当的时机融入课堂内外,让学生在“润物细无声”中接受思政教育。课程思政的评价可以通过课后的调查问卷、收获与体会的留言等活动中体现。
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    6. 临床医学生假期社区临床实习的探讨 *
    郭亚琴, 何紫薇, 孟彩霞, 高敏, 许晓莹, 张婷婷
    中医教育    2020, 39 (5): 53-57.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.411
    摘要123)      PDF(pc) (1153KB)(67)    收藏
    临床实习是从学校到医院、从课堂到实践、从理性到感性的转变途径。论述临床医学生社区实习对医学生培养的意义。针对目前临床医学生社区实习存在的问题,提出利用假期在低年级学生中开展社区临床实习的思路。以一年级至三年级临床医学生为主,利用寒假和暑假,利用全省各地广泛分布的社区医院资源,开展临床医学生假期社区临床实习。并分析其合理性和可行性。讨论搞好临床医学生假期社区临床实习需着重解决的问题。
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    7. 施门祝氏医学传承体系特点研究 *
    王洋, 朱津璞, 王利敏, 祝肇刚
    中医教育    2020, 39 (5): 43-45.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.228
    摘要121)      PDF(pc) (1195KB)(43)    收藏
    施门祝氏学术传承体系,是以京城四大名医之一的施今墨先生为源流,经四代人的传承发展而形成的一个集中医师承与院校教育为一体的学术传承体系。几十年来,秉承着“认认真真看病,老老实实做人”的宗旨,治愈了数以万计的患者,并培养了一大批优秀的门人弟子。通过研究施门祝氏学术传承体系的传承人培养方法,总结出其传承特点:院校教育与师承学习的无缝衔接,临床经验与学习心得的交流分享,传统医学与现代科学的结合创新,医学技能与医德品质的同步提高。
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    8. 新冠疫情背景下的 “云模式”团学工作路径初探 ——以北京中医药大学中医学院为例
    韩雪, 李想, 赵建磊, 高鹏, 闫晓雪, 于欢, 刘冬杪, 刘茉, 王亚飞
    中医教育    2020, 39 (5): 26-29.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.187
    摘要120)      PDF(pc) (1144KB)(77)    收藏
    在新冠肺炎疫情背景下,各高校按照教育部要求调整开学时间,不断延期开学。就当前处在疫情期间,高校学生很容易产生焦虑、恐慌、不安等情绪,共青团在这关键时刻应充分发挥纽带作用,做好青年群众工作,开展学生喜闻乐见的活动。具体做法:提出团学工作“云模式”,擅用“云搜索”,搭建“云平台”,提供“云服务”,组织“云集会”,开展“云活动”,实现“云管理”,丰富学生生活,引领学生思想,调节学生情绪,为共克时艰打下坚实基础。
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    9. 从抗击新冠肺炎思考中医人才培养的价值取向与素养目标 *
    孙相如, 何清湖, 陈洪, 陈小平, 张冀东
    中医教育    2020, 39 (5): 17-21.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.123
    摘要116)      PDF(pc) (1211KB)(79)    收藏
    基于新冠肺炎抗击的中医动态、医疗方案、临床成效、相关舆论等展开论述与反思,认为对于中医人培养来说,未来需进一步在教育教学中侧重于树立以奉献精神为核心和以科学思维为原则的价值观,并要以不断强化实践能力和激发创新思维为主要素养目标,才能为未来有可能的突发卫生险情打好中医人才储备的基础。
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    10. 从新型冠状肺炎的中医药防治探讨中医“治未病”思想的教学 *
    周广文, 吴永贵, 陈洪波, 向楠, 陈丽, 王静芝
    中医教育    2020, 39 (5): 13-16.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.274
    摘要113)      PDF(pc) (1143KB)(101)    收藏
    中医“治未病”思想是中医基础理论,其能有效指导中医临床实践并贯穿中医诊治疾病的全程,但由于其理论的抽象化及高度凝练,使得学生在学习、理解并运用中医理论指导临床实践中存在困难。此次以湖北武汉为主阵地的新型冠状病毒肺炎战疫过程中,中医药“防-治-复”全程参与,取得了众所瞩目的成效。拟通过分析本次防疫过程中,中医药针对新冠肺炎的防治措施,探析中医治未病理论的具体运用及在教学中的实施,以期加深学生对中医“治未病”的理解,并强化学生的中医理论及文化信心。
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    11. 疫情防控背景下中医学专业“云实践”教学策略设计与实践思考
    沈宇弘, 胡鸿毅, 舒静, 李福凤, 张毅, 王雪琦
    中医教育    2020, 39 (5): 10-12.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.355
    摘要111)      PDF(pc) (1133KB)(76)    收藏
    在全国万众一心抗击新冠病毒感染肺炎疫情之际,各高校努力探索实践,稳步开展有效的线上教学。中医学是一门基于实践的学科,临床毕业实习是整个中医药教育中不可或缺的重要环节。疫情防控背景下,临床实践操作的训练如何实施成为在线教学最大的难点问题。通过上海中医药大学中医学专业实习实践核心能力要求重构,采取“六位一体”虚拟实习教学策略,探索线上实习闭环式教学管理的实践,希冀进一步构建合理、可行、优质的“云实践”教学体系。
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    12. 新冠疫情期间基于“翻转课堂教学理念”混合教学模式在中医急诊远程教学的应用 *
    刘福生, 王苏妹, 刘陟, 郑香春, 方晓磊
    中医教育    2020, 39 (5): 22-25.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.136
    摘要110)      PDF(pc) (1453KB)(90)    收藏
    抗击新冠疫情停课不停教,使得远程教学成为高校教学必须面临和解决的实际问题。中医急诊学远程教学采用基于“翻转课堂教学理念”的混合式教学模式,在翻转课堂教学理念的指导下,构建适合中医急诊学远程教学的教学资源库,采用基于岗位胜任力的中医急诊学多元化教学方法,以“线上网络(BB平台及微信)+复课后线下课堂”的教学环境为载体,以课前、课中及课后的教学环节为抓手。初步实践表明该模式适合疫情的教学要求,同时不断完善了基于“翻转课堂教学理念”的混合式教学模式。
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    13. 基于POA的中医英语阅读混合式教学研究初探 *
    李梦茹, 李怡然, 翟书娟, 吴青
    中医教育    2020, 39 (5): 82-85.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.370
    摘要109)      PDF(pc) (1148KB)(80)    收藏
    POA多应用于写作及口语教学,英语阅读教学中较少提及,中医英语阅读教学更从未涉及。结合混合式教学模式,从应用设计和理念特征两方面探讨POA教学方法在中医英语阅读教学中的可行性,依据POA理论“驱动”“促成”“评价 ”三大教学流程,充分发挥线上教学优势,探讨POA在中医英语阅读教学中的应用设计,既能丰富授课形式,激发学生主动性和积极性,又将有效延展课堂教学,提高学习成效,促使学生以多任务方式学习并检验学习效果,且在教师的反馈指导下获取更好的学习体验。
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    14. 中医妇科临床教学中加强经典学习的思考 *
    陈赟, 任青玲
    中医教育    2020, 39 (5): 58-61.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.385
    摘要108)      PDF(pc) (1199KB)(59)    收藏
    中医经典理论在中医药学理论体系的形成、建立中起过重要奠基作用,为辨证论治体系的确立做出过巨大贡献,至今仍有重要指导意义,是中医临床思维的根基。分析了中医妇科临床教学中经典教学的不足,提出通过提高教师自身活用经典的基本功、发挥教师在课堂教学中讲授经典理论的主动性、指导学生在临床实践中运用经典理论、激发学生用经典辨治疾病的自信力、强化导师的“引路人”属性、推进信息技术与中医妇科教育教学深度融合,培养中医妇科专业人才灵活运用经典理论于临床的思维能力,更好地传承、发扬中医妇科特色优势。
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    15. 虚拟仿真实验教学项目建设研究与思考 *
    姜姗, 闫永红, 林燕
    中医教育    2020, 39 (5): 65-68.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.023
    摘要102)      PDF(pc) (1140KB)(114)    收藏
    虚拟仿真实验教学由于在人才培养与实验教学方面发挥着重要作用,近年来已经在全国高校快速发展与普及。我校虚拟仿真实验教学项目建设经过多年研究,在实践中积累了一些经验,也取得了一些成效。基于目前虚拟仿真实验教学项目现状与问题,分析虚拟仿真实验教学项目建设成功经验,结合本次“新冠肺炎”疫情,积极探索中医药院校虚拟仿真实验教学项目建设思路,推动建设质量,促进教育教学和人才培养质量的全面提升。
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    16. 学科专业同向发力建设“双一流”中医药大学 *
    孙忠人, 郭宏伟, 闫忠红
    中医教育    2020, 39 (5): 35-38.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.396
    摘要100)      PDF(pc) (1141KB)(49)    收藏
    学科建设和专业建设是高等学校生存和发展的基础,是实现内涵式、可持续发展的重要途径。学科建设和专业建设是高校开展内涵建设的两条同轴同频主线,学科建设与专业建设同向发力为高等中医药院校发展奠基。学科和专业同向发力,筑牢了专业建设基础与发展优势特色学科,打造了高素质专业化教学团队与学科团队,培育出高水平的教学成果与科技成果,坚持学校质保与社会监控相统一,提升人才培养质量,推动“双一流”中医药大学建设。
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    17. 激活力 铸情怀 打造一流师资队伍 *
    熊磊, 张晓燕, 赵怀清, 杨阳
    中医教育    2020, 39 (5): 39-42.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.004
    摘要99)      PDF(pc) (1138KB)(53)    收藏
    一流师资是高校培养一流人才,推进“双一流”建设,提升核心竞争力的战略性资源。针对当前中医药院校不同程度存在的教师教书育人情怀淡化、职业能力不全面、管理评价体制僵化、队伍内生动力弱化等问题,云南中医药大学通过强化师德养成与考评监督,打造特色师资文化,坚定教师教书育人初心;坚持教师发展整体观,提升教学能力和科研能力;实招硬招加大人才引进,壮大队伍;完善评价机制,表彰先进,激发队伍活力,以日趋一流的师资提升人才培养质量。
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    18. 中医药高等教育守正创新的实践与探索 *
    余曙光, 胡一梅, 李勇, 简胜男
    中医教育    2020, 39 (5): 30-34.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.356
    摘要99)      PDF(pc) (1209KB)(48)    收藏
    随着时代的发展,中医药高等教育遵循特有的人才成长规律,历经60余年的不断改革发展,培养了众多的中医药行业医务工作者和中医名家。院校教育作为中国中医药高等教育的主体,实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变,初步形成了由院校教育为主体,多层次多类型协调发展的办学格局。通过充分发挥中医药院校教育优势,结合中医药人才的中医思维养成全过程,不断完善中医药教育体系的构建,构建以中医药优势为1个根本核心,多学科、多层次、多类型的复合型中医药人才培养模式,做好中医药院校高等教育的守正与创新。
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    19. 中医疫病学课程建设的思考与探索 *
    刘铁钢, 谷晓红
    中医教育    2020, 39 (6): 1-3.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.339
    摘要97)      PDF(pc) (1171KB)(87)    收藏
    从中医药防控新冠肺炎疫情背景出发,对中医药院校中医疫病学课程建设进行思考。认为中医疫病学课程要坚定中医文化自信,深化课程思政;守正传承经典,培养中医思维;注重理论与临床相结合,深化医教协同;注重中医与西医相结合,落实中西医并重;注重教学与科研相结合,加强学科交叉与跨界联动;创新教学模式,整合教师团队等。加强中医疫病学课程建设,对于发挥中医药防治传染病的优势作用,促进中医药传承创新发展具有重要意义。
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    20. 新冠疫情防控阶段中医药院校班级管理的探索与实践
    汤阳, 郝思岚, 王亚飞, 程嘉轩, 苌安, 刘伟超, 刘冬杪, 赵建磊
    中医教育    2020, 39 (6): 4-7.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.140
    摘要92)      PDF(pc) (1104KB)(96)    收藏
    班级是新冠肺炎防控阶段高校网格化管理的关键一环。从疫情防控举措、思想政治教育与心理疏导、专业自信塑成、学生自我管理模式优化、特色机制延伸等5个方面探索新冠肺炎疫情防控阶段中医药院校班级管理模式并付诸实践:以保障安全为根本,精准排查疫情信息;以思政教育为核心,强化学生思想引领;以专业优势为路径,培育学生专业自信;以网络课堂为抓手,引导学生自我管理;以特色机制为延伸,统筹指导协同促进。守好教育系统疫情防控阻击阵地。
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    21. 中医疫病学教学新模式的探索与实践 *
    李灿东, 许克祥, 黄国辉
    中医教育    2021, 40 (2): 1-3.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2021.02.888
    摘要92)      PDF(pc) (560KB)(72)    收藏
    落实立德树人根本任务,强化中医药特色人才建设,打造一支高水平的中医疫病防治队伍,已成为中医药院校创新发展的使命。如何面对新医科变革,并围绕中医四大经典突出中医思维培养,构建合理的人才培养方案与课程体系,是亟需思考与探索的主题。以中医疫病学教学新模式的构建为例,阐释中医经典与传染病学相融合,理论与实践相贯通,形成由“核心模块、思维模块、理论模块、临床模块、实验实践教学模块”等五大模块的中医疫病学教学新模式,取得一定成效。
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    22. 面向卫生管理专业的医院信息系统教学改革探索 *——以上海中医药大学为例
    于静, 侯玉, 车立娟
    中医教育    2020, 39 (5): 73-77.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.183
    摘要90)      PDF(pc) (1154KB)(58)    收藏
    医疗信息化的快速发展需要一大批具有计算机、信息系统知识的复合型卫生管理人才。结合当前社会需求,以卫生管理专业的医院信息系统课程为例,通过总结前期教学实践,分析教学过程中存在的问题,提出教学改革具体措施。主要包括:结合专业特点和就业需求改革教学目标;丰富教学内容,拓宽学生知识面;改进教学方法,激发学习热情;注重学习过程,开展综合评价。目的在于优化课程教学,在学习医院信息系统知识的基础上,更好地培养学生独立思考和解决实际问题的能力。
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    23. 基于任务驱动的翻转课堂教学模式在中药药剂学中的应用 *
    王英姿, 杜守颖, 吴清, 王运丽, 王慧楠
    中医教育    2020, 39 (5): 69-72.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.287
    摘要89)      PDF(pc) (1143KB)(43)    收藏
    中药药剂学作为中药学专业的主干课程,由于知识点分散、内容抽象,学生很难全面理解和掌握。而任务驱动式翻转课堂是一种新型的教学模式,能够培养学生独立分析问题解决问题以及自主学习的能力;形成性评价注重学生的学习过程,它可以有效弥补片面强调教学效果及总结性评价带来的诸多负面影响。基于此,将任务驱动式翻转课堂应用于中药药剂学教学并实施形成性评价,教学模式注重实践能力、创新能力以及课堂知识运用能力的培养,有助于激发学生的学习热情和学习兴趣,能够活跃课堂气氛,使学生在轻松的氛围中学习交流,培养了学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,提高了学生的学习效率。
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    24. 新时期新形势下中医教育改革的思考
    孙晓光, 马重阳
    中医教育    2020, 39 (6): 35-41.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.445
    摘要88)      PDF(pc) (1369KB)(45)    收藏
    回顾1949年以来中医教育的发展历程,提出中医临床思维能力培养和多学科交叉是中医高层次、复合型人才培养的决定因素。认为:应对新时期的中医教育改革,要强化顶层设计;明确中医药高等院校的办学定位,重视临床能力的培养;要尊重中医药自身发展规律,强调以“中医”为本;要以调研结合数据的方式推动教学改革;以教师为中心,建立科学的培养和考评机制,强化教师讲授能力和业务水平。同时,中医教学还应强调临床实用性,以中医经典和名家名篇为中心,把导师制与师承教育相结合作为特色,加强临床实习基地建设,以强带弱,打通课堂教学、临床实习与就业,并着力打造以中医临床为核心的融合性高层次团队。
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    25. 抗“疫”时期中药学在线课程思政创新实践与思考 *
    林志健, 张晓朦, 张冰, 刘欣
    中医教育    2020, 39 (6): 11-14.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.143
    摘要84)      PDF(pc) (1101KB)(62)    收藏
    疫情背景下充分挖掘中药学课程与中医药参与战“疫”的思政元素,利用教学信息化技术,开展课程思政教学实践。战“疫”时刻的在线教学能够更好地把爱国情怀、学术自信、大医精诚、勤学苦练、大爱无私等元素融入中药学课程,并且具有更新教学理念、增加课程思政广度和深度、培养学生自学能力的优势。实践显示疫情给教学带来巨大挑战,也对大学生的心理、思想和行为产生深刻影响,同时客观上也为开展课程思政带来机遇。面对疫情开展中药学在线课程思政实践具有重要意义,发挥在线教学优势,教书育人、树德致学,全面培养中药学人才,为落实立德树人创新课程思政教育提供借鉴。
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    26. 本科生中医临床思维的培养 *
    刘汶
    中医教育    2020, 39 (6): 55-57.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.100
    摘要83)      PDF(pc) (1152KB)(62)    收藏
    中医思维是中医师在整个医疗过程中,运用思维工具对患者、病证及相关事物和现象进行一系列调查研究、分析判断,形成决策、实施和验证,以探求疾病本质与治疗规律的思维活动过程。培养中医临床思维对于中医临床人才培养至关重要,培养中医临床人才的关键阶段在于本科教育。在本科阶段应从以下6方面入手提升中医临床思维:四诊合参,全面掌握患者资料;抓住“核心病机”,掌握疾病规律;量化分析证候表现,梳理分析主次矛盾;辨证思维与逻辑思维相结合,辨证论治;辨病与辨证相结合,宏观与微观相结合;勤求古训,传承经典,守正创新。
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    27. 课程思政在中药药剂学课程教学中的探索 *
    卢旭然, 李朝霞, 潘学强, 李静, 贺蕊, 吴莎, 马莉, 王满元, 仇峰, 龚慕辛
    中医教育    2020, 39 (6): 62-64.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.359
    摘要83)      PDF(pc) (1095KB)(104)    收藏
    课程思政的核心是引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养,实现知识传授与价值引领的有效结合。中药药剂学作为具有综合性应用技术科学性质的专业主干课,势必需要承载育人功能。以立德树人为根本任务,在传授学生专业知识和技能的同时进行课程思政的探索。通过多种教学方法和手段,涵养学生的家国情怀、增强中医药文化自信,培养他们的创新思维和工匠精神,树立学生职业诚信意识,激发学生对中医药事业的奉献精神等,强化了育才过程中的育德功能,不仅达到“用好课堂教学主渠道,提升思想政治教育的亲和力和针对性”的目的,也同样促进教师素养和育人水平的提升。
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    28. 疫情防控期间人工智能试卷命题与分析系统的研发与应用 *
    汪莉, 周雪梅, 李玲秀, 吴凡, 陈仁明, 黄稳, 董昌武
    中医教育    2020, 39 (6): 8-10.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.294
    摘要81)      PDF(pc) (1097KB)(82)    收藏
    新冠肺炎疫情防控期间,在“互联网+教育”时代背景下,主动适应新技术变革,利用人工智能技术将中医诊断学课程试卷命题、分析、反馈的各项要求加以规范化和标准化,以提高试卷考核在学习效果评价中的可信度和有效性,同时系统的无纸化考核功能,支持疫情防控期间进行线上考核。按照需求设计研发人工智能试卷命题与分析系统,实践过程中,系统功能完善、操作便捷、能够满足考核需求,为疫情防控期间及以后的教学过程提供高效服务。
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    29. “西医学习中医”65周年的历史沿革探讨 *
    蒋龙魁
    中医教育    2020, 39 (5): 46-48.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.116
    摘要81)      PDF(pc) (1135KB)(47)    收藏
    中华人民共和国成立初期,为了扭转卫生系统在贯彻党的中医政策时出现的偏差,毛泽东主席发出了“西医学习中医”的伟大号召,“西学中”工作从此拉开了帷幕。“西学中”工作的最初目的是改造当时卫生行政系统轻视乃至歧视中医的错误思想、促进中西医之间的交流与融合,从学习党的中医政策开始,“西学中”工作经历了举办中医讲座、开展在职学习直到组织全脱产学习班的不断探索,组织形式逐步成熟,最终在全国全面推广,在经历了大跃进的高潮之后,“西学中”工作逐渐回归正常轨道。通过“西学中”工作,中西医之间的隔阂得到了消融、祖国医学得到了整理和提高,国家拥有了一批学贯中西的人才,为我国中医药事业的健康发展奠定了坚实的基础。
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    30. 基于思维导图的中医妇科学教学研究 *
    唐磊, 王国华, 李云波, 和翔宇, 江紫曦, 刘雨昕
    中医教育    2021, 40 (2): 39-43.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2021.02.379
    摘要78)      PDF(pc) (810KB)(42)    收藏
    为促进教学创新,以思维导图为教师授课及学生学习的工具,探讨了思维导图的内涵、合适的运用策略、应用时需注意的问题等,分析其在中医妇科学教学中对师生的应用价值及优势,以期通过这一新型教学方法促进学生的思维激发和思维整理,激发学习兴趣,提高学习积极性和自主学习能力,培养科研创新能力和团队合作意识,提高中医妇科学教学质量,推广中医妇科学教学新观念。
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    31. 互联网+背景下中医师承教育新模式思考与实践
    陈忠, 李俊伟, 丁曦, 张翼宙
    中医教育    2020, 39 (6): 24-26.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.145
    摘要77)      PDF(pc) (1093KB)(54)    收藏
    中医师承教育在高等中医药教育中越来越受到重视,也发挥了很大的作用。但是,由于受时空的局限,师承教育的有效推广受到限制。借助互联网技术,通过构建互联网+师承教育信息平台、创建网络学习社群、构建异地同步课堂,形成“三位一体”互联网+师承教育新模式。该模式突破时空的限制,连通名医诊室与学校课堂,名医与传承人同时异地开展教学,不仅师承教学效果好,而且学生受益面广,互联网+师承教育将极大地发挥其在中医师承教育中的积极作用。
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    32. 对分课堂在中医诊断学双语教学中的应用与探索 *
    李修阳, 任健, 刘巨海, 李毓秋, 徐琬梨
    中医教育    2020, 39 (5): 78-81.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.276
    摘要74)      PDF(pc) (1146KB)(58)    收藏
    在当下国家重视中医国际化人才培养以及倡导“以学生为中心”教学理念的时代背景下,中医诊断学双语教学团队通过运用“对分课堂”这一近年来影响力较大的教学改革模式,从教学对象、教学内容、教学效果等方面进行了系统的实践应用与探索,明确了双语课程“对分课堂”的教学目标、教学形式教学特点以及评价方式,获得了较为深刻的教学体会与反思,尝试探索一套适合中医诊断学双语教学的课堂教学模式和特色做法。提升课堂的教学效果和学生的积极性,有利于培养学生的中医双语表达能力。
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    33. 药学综合实验双语教程的开展和多元化教学优势 *
    顾伟梁, 崔红燕, 曹姣仙, 郭夫江, 韩涵, 浦益琼, 沈旭华, 宋龙, 王莹, 张红梅, 张刘强, 张彤, 崔亚君
    中医教育    2020, 39 (6): 42-45.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.625
    摘要71)      PDF(pc) (1480KB)(60)    收藏
    上海中医药大学以新药研发为主线,药学各学科相互融会贯通开设了药学综合实验课程,以加强药学学科整体观念和学生综合素质的培养。从课程的教学设计、教学目标、考核体系、教学评价等几方面对该课程进行整体介绍,课程打破药学专业主干课程之间的壁垒,整合中药研究开发各环节必备的理论知识和实验技能,采用双语教学、TBL教学和自主性实验设计,对学生的专业英语水平、团队合作精神、分析能力和创新素质的培养都有很大的帮助。经过8年的教学改革与实践,已形成较为成熟的教学体系。
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    34. 推拿学在线教学“五个一”的实践与探索 *
    张静, 房敏, 项乐源, 盛锋, 刘小美, 李蔚江, 肖彬, 姚斐
    中医教育    2020, 39 (6): 19-23.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.195
    摘要66)      PDF(pc) (1110KB)(52)    收藏
    新冠肺炎疫情期间,着眼于“停课不停教” “停课不停学”的要求,学生的自主学习需要不断的优化。我校推拿学在线教学采用“五个一”的高效自主学习设计方案,促使教师从理念层面、理论学习层面、践行层面、效果评价层面等,多层面进行课程设计,把课程章节内容具体化、精细化、深入化。充分激发学生自主学习的积极性和主动性,从而确保在线学习能够达到既定的教学目标。在线“五个一”教学设计不仅满足特殊时期“教”与“学”的需求,亦将成为平常时期,涵盖线上与线下教学安排的指导。
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    35. “新工科”背景下新型中医工程人才培养实践与探索 *——以上海中医药大学为例
    姚勇, 胡鸿毅, 舒静, 唐文超, 杨华元
    中医教育    2021, 40 (2): 15-18.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2021.02.340
    摘要66)      PDF(pc) (619KB)(31)    收藏
    “健康中国”战略亟需跨学科人才支撑。医学与工学的融合对于“新工科”“新医科”建设和人才培养具有重要的意义。上海中医药大学基于5年的实践,提出构建人才培养体系、创新教育教学方法、构筑产教融合机制、推动国际化办学等举措,着力探索具有中医特色的医工结合人才培养模式,为中医工程人才培养提供新的思路及方法。
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    36. 中医内科分阶段教学门诊探索 *
    孙玄厹, 蒋健, 何逸潇, 钱呈秋, 沈若冰, 窦丹波, 仇菲
    中医教育    2020, 39 (6): 82-84.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.003
    摘要66)      PDF(pc) (1166KB)(56)    收藏
    中医内科教学门诊是训练学生辨证论治技术的重要场所。上海中医药大学附属曙光医院于2018年1月正式开设中医内科分阶段教学门诊,以培训实习生辨证论治技能为目标,以病史采集和八纲辨证为重点,采用分阶段递进的方式实施。1年的运行表明,分阶段教学门诊可在短期内强化学生的病史采集技能,形成相对规范的基础辨证思维,为进一步提升辨证论治水平打下较为可靠的基础,值得进一步研究和推广。
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    37. 核心素养视域下的伤寒论课程教学探讨 *
    谢雪姣, 郜文辉, 刘娟, 吴若霞, 邹旭峰
    中医教育    2020, 39 (6): 68-70.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.165
    摘要66)      PDF(pc) (1100KB)(54)    收藏
    伤寒论作为中医学专业的核心知识,近两千年来在中医人才培养中发挥着举足轻重的作用。基于核心素养的角度,结合中医学学科特色与人才培养规律,从课程教学导向、课程目标、课程实施与课程评价等探讨伤寒论的课程教学改革,以期优化伤寒论教学工作,提升中医人才核心素养培养质量。
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    38. 将“医药圆融”理念应用在本科生中药学教学中的思考 *
    柳海艳, 钟赣生, 陈绍红, 修琳琳
    中医教育    2020, 39 (6): 71-73.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.056
    摘要63)      PDF(pc) (1094KB)(46)    收藏
    中药学是中医药各专业的基础课程,也是联系中医基础与临床应用各类课程的桥梁。从中医理论的基本功、精通《方剂学》相关知识、熟悉中医临床各科常见病、掌握广义中药学的内容4个方面,探讨了“医药圆融”理念下中药学教师应具备的知识结构,认为在此理念下的中药学教学,应针对中医学、中药学等不同专业、不同职业发展方向的学生而有不同的侧重点,对“医药圆融”理念下的中药学教学改革效果提出了3个方面的预期,为使学生成为“医”知“药”、“药”懂“医”的优秀中医药人才提供教学思路。
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    39. 构建中医基础理论专业内经方向研究生组会教学模式之体悟 *
    胥孜杭, 邹纯朴, 赵心华, 王庆其, 李海峰, 王丽慧, 薛辉, 陈正, 陈晓
    中医教育    2020, 39 (6): 31-34.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.351
    摘要63)      PDF(pc) (1108KB)(46)    收藏
    随着中医药现代化的进程,古老的《内经》亦开始寻求现代语言表达,用自然科学研究(科研)来赋予《内经》现代科学内涵逐渐受到关注。构建研究生组会教学模式,加强中医基础理论专业内经方向的研究生中医科研思维的训练。在该组会模式中既有传统的组会内容,又融入中医特色元素;不仅有常规的面对面线下组会模块,还有灵活机动的线上组会模块。期望藉由此传统与特色融合、线上与线下结合的教学模式,使该专业研究生能够真正具备中医科研思维,做到在中医理论指导下做科研。
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    40. 高等教育大众化背景下“一体两翼”本科中医药英才教育模式的改革探索 *
    王鹏, 彭代银, 许钒, 张璐瑶, 王菡文, 王坤丽
    中医教育    2020, 39 (6): 27-30.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.340
    摘要61)      PDF(pc) (1101KB)(54)    收藏
    基于目标导向、问题导向和需求导向背景分析基础上,提出大众化教育背景下“一体两翼”本科中医药英才教育模式改革的基本思路。以大众化专业教育为主体,以中医药学术传承与创新创业能力培养为两翼,采取底线准入、逐级选拔、分层递进、宽进严出和个性化培养有机结合的路径,进行全员、全程、全面参与的本科中医药英才培养工作,探索构建既满足专业教育规模化人才培养需要,又满足扶优扶特和因材施教需求,促使潜质优秀、学有余力、学有兴趣、学有专长的学生更好成长成才的“一体两翼”本科中医药英才教育新模式。从组织机构、师资队伍、课程体系、个性化培养、体制机制保障等方面,介绍了推动实施本项改革的具体举措。
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