主 办:北 京 中 医 药 大 学
ISSN 1003-305X CN 11-1349/R

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    1. 课程思政在药用植物学教学中的探索与实践 *
    朱芸, 刘青广, 廖凯, 张珂, 王翔飞, 刘雯霞, 唐辉
    中医教育    2020, 39 (3): 67-69.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.347
    摘要370)      PDF(pc) (543KB)(75)    收藏
    教育部2019年6号文件提出要把思想政治教育贯穿人才培养全过程。药用植物学是中药专业的核心课程之一,对学生后续的课程学习和研究工作具有重要作用。基于课程特点和辩证唯物主义世界观和方法论的具体内涵,分析归纳了辩证唯物主义世界观和方法论与药用植物学课程知识点的契合,探索将该课程建设成为知识传授、能力培养与价值引领的重要载体,培养符合社会需要的、德才兼备的中医药人才。
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    2. 新冠肺炎疫情下高校学生应急管理模式研究——以北京中医药大学为例
    李玮, 赵娜, 艾华, 王耀献
    中医教育    2020, 39 (3): 23-26.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.086
    摘要314)      PDF(pc) (677KB)(70)    收藏
    从新型冠状病毒肺炎疫情发生期间北京中医药大学7 805名本科生的防控管理角度入手,在全面排查摸底,建立学生日常信息采集数据库、构建应急工作防控队伍和针对“停课不停育”发布疫情期间延期开学应急工作方案的基础上,开展了疫情突发状态下基于疫情发展的时间、空间、人物和事件4个维度的立体网格化学生管理模式研究。在既阻断疫情传播,又开展学生分类管理方面进行了大胆探索,收到了较好的效果。
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    3. 新冠肺炎疫情对中医药院校学生心理影响及对策研究 *
    李秀岩, 王艳宏, 吕邵娃, 管庆霞, 王秋颖, 臧玲玲, 王博妍, 李永吉
    中医教育    2020, 39 (3): 19-22.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.080
    摘要302)      PDF(pc) (729KB)(50)    收藏
    针对新冠肺炎疫情可能给中医药院校在校学生带来的诸如信息过载、创伤应激、心态变化、信任危机、出国安全、就业选择等问题,站在中医药院校医药专业教师的角度阐述对疫情及疫情期间重大事件的认识,结合以往疫情对在校学生产生心理影响的经验,以彰显医护人员在抗疫时的突出贡献、强调抗疫时党的坚强领导和人民的团结一致、突出中医药在战胜疫情过程中发挥的巨大作用为原则,引导学生调整心态、强化目标、重建习惯,帮助其尽快排解负面情绪,建立新冠肺炎疫情医护人员和药学及基础医学人员先进事迹教育素材案例库,打造特定案例与中医药专业知识结合的疫情案例课堂为方法的中医药专业课程。通过精心的课程设计与实施,达到化危为机,提升学生对中医药事业的热爱,增强中医药院校学生的民族自豪感和自信心,稳定学生心理状态,尽快恢复乐观积极学习状态的目的。
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    4. 课程思政融入中药学教学的探索与实施 *
    刘宇, 郝蕾, 石铖, 王茜, 韩雪, 陆艾阳子, 张一昕
    中医教育    2020, 39 (3): 55-58.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.360
    摘要287)      PDF(pc) (816KB)(57)    收藏
    中药学教学中融入课程思政,应坚持“懂、透、精、趣、情、德”六字方针,将讲授内容与弘扬中华优秀传统文化,讴歌民族精神,彰显社会主义核心价值观和培育“中国梦”等有机结合,坚持多措并举、多管齐下,进一步拓宽课程思政形式,实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一,全面提升教学水平和育人效果。
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    5. 抗疫时期中医药在线教学的质量控制与实践探索
    项乐源, 王琳, 胡鸿毅, 毛欢, 王毅敏, 查建林, 沈宇弘, 晋永, 舒静
    中医教育    2020, 39 (3): 27-31.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.087
    摘要284)      PDF(pc) (798KB)(73)    收藏
    新冠肺炎疫情防控期间,在线教学提供了新的解决方法,也带来了课程质量控制的新挑战。如何促进学生在线学习的成效提升,是目前在线教学亟需探讨的关键问题。基于12所高等中医药院校的学情调研结果,以支持深度学习为核心,对在线课程质量要素进行了分析探讨,结合中医药课程内涵,制定了面向深度学习的中医药课程在线教学质量控制标准,并通过明确学习要求、提升在线学习任务“挑战性”、强化师生有效互动、教师支持和质量督导等保障措施,为抗疫时期中医药课程在线教学的实施和质量评估提供有效参考。
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    6. 疫情形势下关于博士研究生招生方式的思考与对策 *——以中医药学科为例
    姜幼明, 张立平, 范璐, 张倩, 张红
    中医教育    2020, 39 (3): 32-35.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.119
    摘要282)      PDF(pc) (636KB)(38)    收藏
    2019年12月以来,新冠肺炎疫情的传播给2020年博士研究生招考工作带来巨大挑战。如果疫情持续,传统现场考试形式则无法组织,如何在确保师生安全的前提下,在坚持公平、公正、公开的基础上,优化完善考核评价体系从而形成科学合理、规范易行的招生模式,让广大考生满意,已经成为摆在教育部门面前亟待解决的问题。通过对当前中医药院校博士招生工作的背景调研与情况梳理,归纳总结了北京中医药大学“申请-考核制”试行经验,厘清了当前调整招生方式所面临的关键问题,并提出对策及建议。期望在目前形势下,为教育部门的招生工作开展提供应对措施与决策参考,从长远来看,能够为“申请-考核制”的深入优化和未来全面实施贡献新的工作思路。
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    7. 新疫情下对传染病学科建设的思考 *
    谷晓红
    中医教育    2020, 39 (3): 1-3.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.224
    摘要279)      PDF(pc) (625KB)(42)    收藏
    以新冠肺炎疫情为背景,分析中医药防治传染病存在的问题及其原因,立足当前,放眼未来,长远规划,以问题和目标为导向,提出应将中西医传染病学科建设提到重要日程上,并对其建设进行深入思考,提出对策和建议。要提高政治站位,坚定文化自信;守正传承精华,重视中医经典和名老中医经验传承;融合建设学科,加强学科交叉与跨界联动;促进中西医药结合,提升临床救治能力;强化平台建设,提升科学研究水平;加强学科人才队伍建设;构建学科建设的长效机制。认为加强中西医传染病学科建设,有利于充分发挥中医药防治传染病的优势,对于中医药的传承创新发展具有重要意义。
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    8. 疫情下临床中药学教学改革思考与实践 *
    张晓朦, 林志健, 张冰, 刘欣, 吴清
    中医教育    2020, 39 (3): 16-18.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.071
    摘要276)      PDF(pc) (512KB)(56)    收藏
    针对疫情期间“停课不停教、不停学”的要求,北京中医药大学临床中药教学团队积极落实响应教育部及北京中医药大学的号召,调整中药学、中药不良反应与警戒概论、中药治疗学等多门本科课程的教学计划与实施方案,借助中国大学MOOC平台、超星平台、校内BB平台、轻新课堂等丰富并优化网络课程资源。课程教学团队同舟共济,形成了“名师在线引领-整合优质资源-灵活远程教学”为主要措施的课程改革实施方案,确保学生在线学习质量,建立评价反馈机制,持续开展线上教学改革。
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    9. “抗疫”时期“停课不停教、不停学”教学改革策略 *——以免疫学基础与病原生物学为例
    魏科, 何清湖, 卢芳国, 陈伶利, 胡珏
    中医教育    2020, 39 (3): 13-15.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.067
    摘要269)      PDF(pc) (558KB)(54)    收藏
    配合“停课不停教、不停学”的要求,如何有效结合疫情,充分利用网络资源,组织好学生居家学习,确保师生安全,是值得努力探索的。结合湖南中医药大学免疫学基础与病原生物学的教学实践,从利用信息化技术,充分挖掘网络教学资源;组织师资团队,加强在线教学指导;改进教学方法,激发学生学习积极性;结合教学内容,强化学生“抗疫”本领;立足育人使命,培养学生奉献精神等5个方面探讨教学改革策略。期为中医药院校相关专业的免疫学基础与病原生物学线上教学提供借鉴。
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    10. 中药学专业基础课课程思政的探索与反思——以无机化学为例
    胡筱, 林雅, 沙玫, 王英豪, 徐伟, 陈莉
    中医教育    2020, 39 (3): 59-62.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.044
    摘要269)      PDF(pc) (739KB)(35)    收藏
    为实现教书与育人的同向同行,深入发掘专业基础课的育人功能,从思政元素的挖掘、整理及融合方式的设计,教师思政意识及能力的提高等方面探索专业基础课课程思政的教学模式,并从学生和教师两个角度分别进行评价。分析结果表明无机化学课程思政不仅能够促进学生对课程的学习,提高学生的道德修养及专业自信,并对指导学生建立积极的人生态度起到一定的作用。同时,课程思政的实施也锻炼和提升了任课教师的综合素质及思政育人能力。
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    11. 知行并进 守正创新 *——谈新发疫病对温病学学科发展的启示
    赵岩松
    中医教育    2020, 39 (3): 4-8.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.057
    摘要265)      PDF(pc) (925KB)(33)    收藏
    温病学是研究中医药治疗传染病感染病的主干学科,也是中医药抗击新发传染病主要参考依据。根据2019年12月以来湖北省武汉市出现新型冠状病毒感染肺炎患者的临床报道,对该病病名、病因、病机、病位、传变等内容作了阶段总结,其疾病认识结果可以是目前高等中医药院校《温病学》教材的补充,从而提出温病学的学习和研究要注意夯实古籍温病学资料的掌握,以事实为依据客观而理性地学习,并树立为大众解除病患的仁爱之心和使命感。
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    12. 《中医教育》近25年载文的热点分析
    王小璇, 焦楠, 袁娜, 吴越, 翟双庆
    中医教育    2020, 39 (3): 42-46.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.030
    摘要261)      PDF(pc) (1145KB)(38)    收藏
    利用中国知网数据库检索自1995—2019年《中医教育》载文,分别对载文量、被引频次、下载量、研究热点等数据进行分析,并得到可视化的图表。将相关数据进行统计,共纳入文献4 373篇,每篇平均被引次数为2.87次,每篇平均下载次数为112.65次,得出主要研究热点为教学改革、人才培养、教学方法、中医药院校等,研究热点与国家教育改革和发展联系紧密,为中医药教育相关研究提供参考。
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    13. 中医传承本科教育新模式的探讨——以浙江中医药大学为例李
    俊伟, 陈健, 张翼宙, 吴建浓, 朱乔青, 卢建华, 丁曦
    中医教育    2020, 39 (3): 39-41.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.327
    摘要259)      PDF(pc) (1090KB)(51)    收藏
    现阶段的中医教育存在“与真实临床关系不密切”的短板,以“读经典-跟名师-做临床”作为中医培养的基线,利用附属医院、教学医院的优质临床资源,通过互联网技术,创新中医传承本科教育模式,学生借助“名医”的视野,在“传承人”的引导下,与真实临床近距离、深度、广泛地接触与学习,实现中医临床能力的提升,进而形成中医临床教育的新生态。
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    14. 以提升职业胜任力为视角的中医药高校“防疫云就业”模式探索
    田润平, 徐静, 李阳, 王硕, 邵悦, 翟双庆
    中医教育    2020, 39 (3): 9-12.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.072
    摘要258)      PDF(pc) (815KB)(47)    收藏
    针对当前新型冠状病毒期间,学生“停课不停学”、毕业生“求职不断线”的大环境,以提升中医药高校毕业生职业胜任力为视角,利用“云技术”开展“云就业”,通过云服务、云招聘、云课堂等方式,创新性地建立“防疫云就业”模式,并对后续实施进行展望,以期能更好地应对新冠时期对毕业生就业工作带来的挑战与机遇。同时,在该模式下对毕业生进行高效的职业教育,从而提高中医药高校毕业生的专业自信、专业技能、创新思维、求职技巧和综合能力,帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观,从而更好地适应新时代就业形势。
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    15. 教师教学质量评价体系构建研究 *
    张聪, 张梦培, 张皓翔, 王志恒, 朱文涛
    中医教育    2020, 39 (3): 47-50.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.023
    摘要254)      PDF(pc) (635KB)(34)    收藏
    目的 提升教师教学质量综合评价的科学性和规范性,构建符合北京中医药大学特点的教师教学质量综合评价指标体系。方法 通过文献研究法和专家咨询法确定指标框架和指标池,采用德尔菲法和层次分析法确定评价指标及其权重。结果 对20位专家的两轮德尔菲咨询,构建包含4个一级指标、20个二级指标的北京中医药大学教师教学质量综合评价指标体系,通过层次分析法给各级指标权重赋值。结论 参与研究的专家代表性好、积极性高、具有权威性,各级指标条目专家意见集中,研究结果可信度高,所构建的指标体系体现了北京中医药大学教学特点,可以为教师教学质量综合评价提供参考。
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    16. 中医病证名的英译路径探索 *
    解宇飞, 张子菱, 李晓莉, 吴青
    中医教育    2020, 39 (3): 51-54.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.015
    摘要240)      PDF(pc) (690KB)(28)    收藏
    中医病证名词术语是中医术语里的重要组成部分,大多语义丰富,文化烙印深厚,且与西医学病名术语不能完全对应,其英译路径虽有学者关注但鲜有深入研究。以中医典籍《金匮要略》为代表性病证名,尤其是以“断泄”一词为例,通过查找文献,追溯其源头,分析其在原文中的概念内涵,并将现有译本中英译选词进行对比分析,从翻译“信”原则出发,以“最佳近似度”为翻译标准,探索中医病证名的英译路径,并尝试提出中医翻译“3W”课堂教学模式,对中医术语英译路径应用于中医翻译的实践与教学进行了初步思考。供学界探讨借鉴。
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    17. 春风化雨 雨润心田 *——药用植物学雨课堂思政的教学实践
    刘长利, 吴晓毅, 高伟
    中医教育    2020, 39 (3): 63-66.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.388
    摘要239)      PDF(pc) (704KB)(34)    收藏
    面对新时代大学生“网络原住民”的特点,教师在药用植物学思政教学中,采用雨课堂智慧教学模式,变“堵”为“疏”,主导学生全程自主学习;讲大师故事,传授本草智慧,培养学生中医药思维与科研创新思维;结合药用植物学的本草生命特征,让学生感悟本草到人的生命传递,寓意人生,引导学生涵养心智;引用习近平总书记系列讲话中关于植物、中医药以及青年的典籍金句,旗帜鲜明激励学生增强中医药文化自信,勇担传承创新的社会责任。经过两年的探索实践,建立了基于雨课堂的春风化雨般课程思政模式,推进了“求真、悟道、明理”的课程文化建设,强化了“雨润心田,绽放生命”的学生健康成长理念。
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    18. 中医药院校医学英语写作课程建设 *
    师育兰
    中医教育    2020, 39 (3): 78-81.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.196
    摘要239)      PDF(pc) (626KB)(28)    收藏
    为了提高中医药院校学生医学英语写作水平及完善医学英语写作课程建设,以问卷调查和访谈的形式对医学英语写作课程进行了学生个人需求分析和以教师及从业者为主的社会需求分析,问卷调查和访谈结果表明无论学生、教师还是从业者都认为医学英语写作能力的培养十分必要,为此从医学英语写作教学目标、课程设置、教学方法、师资队伍建设4个方面进行了阐述及分析,试图提出科学合理的写作课程建设思路。
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    19. 在皮肤科引入SEA教学法的实践及其效果分析 *
    张慧敏, 贺旭峰, 何翔, 杨莉莉
    中医教育    2020, 39 (3): 73-77.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.367
    摘要232)      PDF(pc) (744KB)(32)    收藏
    目的 通过SEA教学法了解住院医师规范化培训学员在皮肤科临床实习中遇到的问题,以及实施SEA教学法对学员临床应对能力的影响。方法 通过填写SEA问卷,请学员描述皮肤科实习中令自己印象深刻的事件,自行省察自己采取的应对措施,并探讨更优化的应对方法。教师对学员进行SEA省察前后应对措施的合理程度进行判定并统计。结果 问卷统计显示:解释知情同意书时的困惑、怎样获得患者的信任和配合、面对老年患者和儿童患者时的困惑、理论与实际差异较大等为最常见问题。经SEA自省后,拥有合理应对方法学员的比例显著增多。结论 SEA教学法有助于使学员通过自省改良临床问题应对方法,从而提高其专业素养。
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    20. 中医药院校治理理念的取向回归
    左铮云, 肖笑飞, 简晖, 钟凌云, 叶耀辉
    中医教育    2020, 39 (3): 36-38.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.344
    摘要223)      PDF(pc) (527KB)(26)    收藏
    “三因制宜”是中医药传统人文理念,是中医人一直以来的价值追求。在中医药院校内部治理过程中应倡导“三因制宜”传统“人文价值”理念的取向回归,从坚持“个性化培养”“不让教师任意成长”“最多跑一次”3个原则出发,在新时代全力推进教学改革、教师发展和行政管理改革。
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    21. 医史文献专业研究生古代汉语课程教学改革思考 *
    傅建萍, 傅建英
    中医教育    2020, 39 (3): 82-85.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.024
    摘要221)      PDF(pc) (618KB)(46)    收藏
    中医医史文献专业研究生古代汉语课程,除了具有一般古代汉语课程共性外,有其自身独特性和要求。教学中应根据学科特点既把握共性又兼顾独特性,将古代汉语的一般规律和医史文献的特殊性相结合。在教学内容上既要保留古代汉语课程的文选、通论、常用词三结合的优势,又要融入医史文献的经典著作。教学方法要多元化,引导学生自己找到解决问题的方法。
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    22. 针灸优势技术组合应用进入教材的思考 *
    冀来喜, 程艳婷
    中医教育    2020, 39 (3): 70-72.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.03.216
    摘要220)      PDF(pc) (558KB)(27)    收藏
    腧穴选择与刺灸技术应用是构成针灸处方的两大要素,目前针灸教材中重穴轻术现象比较突出,基于针灸优势技术组合在临床应用中的优势,提出将优势技术组合引入针灸教学之中,对针灸教材中针灸处方相关内容进行适当修订,以便于学生、医生及进修人员更好掌握针灸的临床应用。
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    23. 新冠疫情期间中医药高等院校教师在线教学现状调查研究
    焦楠, 谷晓红, 袁娜, 李璐, 翟双庆
    中医教育    2020, 39 (5): 1-6.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.234
    摘要157)      PDF(pc) (1299KB)(88)    收藏
    了解疫情期间中医药高等院校教师在线教学情况,探讨教师教学基本情况及问题,为进一步完善方案提供实证数据。采用混合研究方法,在疫情期间线上开课1~2周后,对全国24所独立设置的中医药高等院校教师进行线上问卷调查及电话访谈,共回收有效问卷5 076份,深度访谈12名中医药高等院校一线教师。通过调查显示,教师情感认知维度得分最高,当前在线教学情况、教师效能感及社会支持维度较好,均高于理论均值,教师有一定程度压力,但压力未超过理论均值,之前线上或混合教学经验得分最低,低于理论均值。由此说明中医药高等院校疫情期间在线教学总体情况较好,部分环节有改进空间,院校应注意引导加强学生自主学习能力、师生互动水平、合作学习及讨论学习能力;有效利用社会支持以缓解教师压力、提高教师教学效能感;注重混合式教学模式改革的推动,为教师提供精准化、个性化培训。
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    24. 中医耳鼻咽喉科学课程教学中思政元素的挖掘与探索
    刘思溟, 矫璐璐, 刘莉莉, 巩政, 刘巧平, 闫占峰, 刘建华
    中医教育    2020, 39 (5): 49-52.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.279
    摘要141)      PDF(pc) (1139KB)(61)    收藏
    目的 将思政元素贯穿、渗透于专业课程教学的整体过程中,实现思政育人,培养德才兼备的高素质医学人才和接班人。 方法 基于中医耳鼻咽喉科学的课程特点,通过对专业课程教学中“思政元素”的初步挖掘、探索与融入,运用课堂教学与传统文化相结合、课堂教育与职业素养、互联网平台等手段相结合,把学生的专业技术知识和思政素质恰当融合进中医耳鼻咽喉科学教学中。 结果 “课程思政”是当代高等院校思想政治教育的重要途径,中医耳鼻咽喉科学教学融入思政元素,更好地发挥了“思政育人”的协同效应。 结论 中医耳鼻咽喉喉科教学中“课程思政”是将“知识传授”与“价值引领”相结合,更好地实现全程多维度培养德才兼备的高素质中医学人才。
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    25. 中医四诊技能综合训练与考核系统的建立和应用 *
    王立娟, 张瑞义, 张伟妃, 朱龙英, 吴耀辉, 徐鸽, 邹璐, 徐莹, 李福凤
    中医教育    2020, 39 (5): 62-64.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.371
    摘要110)      PDF(pc) (1134KB)(50)    收藏
    为了提高中医诊断实践教学的水平和质量,开拓临证思维,强化临床实训,有必要在实践教学等方面加强培训,构建中医临床四诊技能训练平台实属必要和紧迫。运用现代信息技术与互联网交互技术等,采集临床真实病人的四诊资料,建立了一个交互性强、学习效率高的个性化、开放性的网络化中医四诊技能综合训练与考核系统。通过该系统的训练,学生可自选路径、自定步调,真正由被动变为主动,较系统化地将医学理论与临床实践相结合,从而提高中医四诊技能水平及临床实践能力。
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    26. 疫情防控期间医学院校留校研究生心理健康状况调查及应对策略分析
    郎爽, 王耀献, 张靖, 张崇旭, 范璐
    中医教育    2020, 39 (5): 7-9.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.215
    摘要100)      PDF(pc) (1136KB)(33)    收藏
    新冠肺炎疫情防控期间,高等院校执行延迟开学的规定。由于医学院校教学和培养进程的特殊性,有较多数量的研究生在疫情期间留在了校内居住,根据疫情防控的整体要求,学生们只能在校园内活动,时间和范围也比平日增加很多限制,在此期间,留校学生的身心健康情况应引起学校管理者的重视。以北京中医药大学为例,通过线上问卷及电话访谈,对留校268名研究生心理健康状况进行全覆盖调查,电话访谈其中学生45名,结果显示,目前留校研究生心理健康状况总体良好,但仍有少数学生出现了不同程度的焦虑、抑郁症状,学校通过开展线上个体咨询、团体辅导,发挥导师作用跟进指导,开设线上课程,实施学生晨间健体计划,组织“岐黄心语”线上活动等多种途径,进一步缓解学生负面情绪,提升其心理健康水平。
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    27. 从抗击新冠肺炎思考中医人才培养的价值取向与素养目标 *
    孙相如, 何清湖, 陈洪, 陈小平, 张冀东
    中医教育    2020, 39 (5): 17-21.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.123
    摘要96)      PDF(pc) (1211KB)(46)    收藏
    基于新冠肺炎抗击的中医动态、医疗方案、临床成效、相关舆论等展开论述与反思,认为对于中医人培养来说,未来需进一步在教育教学中侧重于树立以奉献精神为核心和以科学思维为原则的价值观,并要以不断强化实践能力和激发创新思维为主要素养目标,才能为未来有可能的突发卫生险情打好中医人才储备的基础。
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    28. 新冠疫情期间基于“翻转课堂教学理念”混合教学模式在中医急诊远程教学的应用 *
    刘福生, 王苏妹, 刘陟, 郑香春, 方晓磊
    中医教育    2020, 39 (5): 22-25.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.136
    摘要96)      PDF(pc) (1453KB)(65)    收藏
    抗击新冠疫情停课不停教,使得远程教学成为高校教学必须面临和解决的实际问题。中医急诊学远程教学采用基于“翻转课堂教学理念”的混合式教学模式,在翻转课堂教学理念的指导下,构建适合中医急诊学远程教学的教学资源库,采用基于岗位胜任力的中医急诊学多元化教学方法,以“线上网络(BB平台及微信)+复课后线下课堂”的教学环境为载体,以课前、课中及课后的教学环节为抓手。初步实践表明该模式适合疫情的教学要求,同时不断完善了基于“翻转课堂教学理念”的混合式教学模式。
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    29. 临床医学生假期社区临床实习的探讨 *
    郭亚琴, 何紫薇, 孟彩霞, 高敏, 许晓莹, 张婷婷
    中医教育    2020, 39 (5): 53-57.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.411
    摘要93)      PDF(pc) (1153KB)(33)    收藏
    临床实习是从学校到医院、从课堂到实践、从理性到感性的转变途径。论述临床医学生社区实习对医学生培养的意义。针对目前临床医学生社区实习存在的问题,提出利用假期在低年级学生中开展社区临床实习的思路。以一年级至三年级临床医学生为主,利用寒假和暑假,利用全省各地广泛分布的社区医院资源,开展临床医学生假期社区临床实习。并分析其合理性和可行性。讨论搞好临床医学生假期社区临床实习需着重解决的问题。
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    30. 疫情防控背景下中医学专业“云实践”教学策略设计与实践思考
    沈宇弘, 胡鸿毅, 舒静, 李福凤, 张毅, 王雪琦
    中医教育    2020, 39 (5): 10-12.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.355
    摘要92)      PDF(pc) (1133KB)(45)    收藏
    在全国万众一心抗击新冠病毒感染肺炎疫情之际,各高校努力探索实践,稳步开展有效的线上教学。中医学是一门基于实践的学科,临床毕业实习是整个中医药教育中不可或缺的重要环节。疫情防控背景下,临床实践操作的训练如何实施成为在线教学最大的难点问题。通过上海中医药大学中医学专业实习实践核心能力要求重构,采取“六位一体”虚拟实习教学策略,探索线上实习闭环式教学管理的实践,希冀进一步构建合理、可行、优质的“云实践”教学体系。
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    31. 新冠疫情背景下的 “云模式”团学工作路径初探 ——以北京中医药大学中医学院为例
    韩雪, 李想, 赵建磊, 高鹏, 闫晓雪, 于欢, 刘冬杪, 刘茉, 王亚飞
    中医教育    2020, 39 (5): 26-29.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.187
    摘要91)      PDF(pc) (1144KB)(47)    收藏
    在新冠肺炎疫情背景下,各高校按照教育部要求调整开学时间,不断延期开学。就当前处在疫情期间,高校学生很容易产生焦虑、恐慌、不安等情绪,共青团在这关键时刻应充分发挥纽带作用,做好青年群众工作,开展学生喜闻乐见的活动。具体做法:提出团学工作“云模式”,擅用“云搜索”,搭建“云平台”,提供“云服务”,组织“云集会”,开展“云活动”,实现“云管理”,丰富学生生活,引领学生思想,调节学生情绪,为共克时艰打下坚实基础。
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    32. 中医妇科临床教学中加强经典学习的思考 *
    陈赟, 任青玲
    中医教育    2020, 39 (5): 58-61.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.385
    摘要91)      PDF(pc) (1199KB)(30)    收藏
    中医经典理论在中医药学理论体系的形成、建立中起过重要奠基作用,为辨证论治体系的确立做出过巨大贡献,至今仍有重要指导意义,是中医临床思维的根基。分析了中医妇科临床教学中经典教学的不足,提出通过提高教师自身活用经典的基本功、发挥教师在课堂教学中讲授经典理论的主动性、指导学生在临床实践中运用经典理论、激发学生用经典辨治疾病的自信力、强化导师的“引路人”属性、推进信息技术与中医妇科教育教学深度融合,培养中医妇科专业人才灵活运用经典理论于临床的思维能力,更好地传承、发扬中医妇科特色优势。
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    33. 施门祝氏医学传承体系特点研究 *
    王洋, 朱津璞, 王利敏, 祝肇刚
    中医教育    2020, 39 (5): 43-45.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.228
    摘要87)      PDF(pc) (1195KB)(25)    收藏
    施门祝氏学术传承体系,是以京城四大名医之一的施今墨先生为源流,经四代人的传承发展而形成的一个集中医师承与院校教育为一体的学术传承体系。几十年来,秉承着“认认真真看病,老老实实做人”的宗旨,治愈了数以万计的患者,并培养了一大批优秀的门人弟子。通过研究施门祝氏学术传承体系的传承人培养方法,总结出其传承特点:院校教育与师承学习的无缝衔接,临床经验与学习心得的交流分享,传统医学与现代科学的结合创新,医学技能与医德品质的同步提高。
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    34. 中医药高等教育守正创新的实践与探索 *
    余曙光, 胡一梅, 李勇, 简胜男
    中医教育    2020, 39 (5): 30-34.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.356
    摘要87)      PDF(pc) (1209KB)(30)    收藏
    随着时代的发展,中医药高等教育遵循特有的人才成长规律,历经60余年的不断改革发展,培养了众多的中医药行业医务工作者和中医名家。院校教育作为中国中医药高等教育的主体,实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变,初步形成了由院校教育为主体,多层次多类型协调发展的办学格局。通过充分发挥中医药院校教育优势,结合中医药人才的中医思维养成全过程,不断完善中医药教育体系的构建,构建以中医药优势为1个根本核心,多学科、多层次、多类型的复合型中医药人才培养模式,做好中医药院校高等教育的守正与创新。
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    35. 从新型冠状肺炎的中医药防治探讨中医“治未病”思想的教学 *
    周广文, 吴永贵, 陈洪波, 向楠, 陈丽, 王静芝
    中医教育    2020, 39 (5): 13-16.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.274
    摘要85)      PDF(pc) (1143KB)(62)    收藏
    中医“治未病”思想是中医基础理论,其能有效指导中医临床实践并贯穿中医诊治疾病的全程,但由于其理论的抽象化及高度凝练,使得学生在学习、理解并运用中医理论指导临床实践中存在困难。此次以湖北武汉为主阵地的新型冠状病毒肺炎战疫过程中,中医药“防-治-复”全程参与,取得了众所瞩目的成效。拟通过分析本次防疫过程中,中医药针对新冠肺炎的防治措施,探析中医治未病理论的具体运用及在教学中的实施,以期加深学生对中医“治未病”的理解,并强化学生的中医理论及文化信心。
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    36. 虚拟仿真实验教学项目建设研究与思考 *
    姜姗, 闫永红, 林燕
    中医教育    2020, 39 (5): 65-68.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.023
    摘要83)      PDF(pc) (1140KB)(87)    收藏
    虚拟仿真实验教学由于在人才培养与实验教学方面发挥着重要作用,近年来已经在全国高校快速发展与普及。我校虚拟仿真实验教学项目建设经过多年研究,在实践中积累了一些经验,也取得了一些成效。基于目前虚拟仿真实验教学项目现状与问题,分析虚拟仿真实验教学项目建设成功经验,结合本次“新冠肺炎”疫情,积极探索中医药院校虚拟仿真实验教学项目建设思路,推动建设质量,促进教育教学和人才培养质量的全面提升。
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    37. 激活力 铸情怀 打造一流师资队伍 *
    熊磊, 张晓燕, 赵怀清, 杨阳
    中医教育    2020, 39 (5): 39-42.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.004
    摘要82)      PDF(pc) (1138KB)(25)    收藏
    一流师资是高校培养一流人才,推进“双一流”建设,提升核心竞争力的战略性资源。针对当前中医药院校不同程度存在的教师教书育人情怀淡化、职业能力不全面、管理评价体制僵化、队伍内生动力弱化等问题,云南中医药大学通过强化师德养成与考评监督,打造特色师资文化,坚定教师教书育人初心;坚持教师发展整体观,提升教学能力和科研能力;实招硬招加大人才引进,壮大队伍;完善评价机制,表彰先进,激发队伍活力,以日趋一流的师资提升人才培养质量。
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    38. 基于POA的中医英语阅读混合式教学研究初探 *
    李梦茹, 李怡然, 翟书娟, 吴青
    中医教育    2020, 39 (5): 82-85.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.370
    摘要82)      PDF(pc) (1148KB)(51)    收藏
    POA多应用于写作及口语教学,英语阅读教学中较少提及,中医英语阅读教学更从未涉及。结合混合式教学模式,从应用设计和理念特征两方面探讨POA教学方法在中医英语阅读教学中的可行性,依据POA理论“驱动”“促成”“评价 ”三大教学流程,充分发挥线上教学优势,探讨POA在中医英语阅读教学中的应用设计,既能丰富授课形式,激发学生主动性和积极性,又将有效延展课堂教学,提高学习成效,促使学生以多任务方式学习并检验学习效果,且在教师的反馈指导下获取更好的学习体验。
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    39. 学科专业同向发力建设“双一流”中医药大学 *
    孙忠人, 郭宏伟, 闫忠红
    中医教育    2020, 39 (5): 35-38.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.05.396
    摘要80)      PDF(pc) (1141KB)(24)    收藏
    学科建设和专业建设是高等学校生存和发展的基础,是实现内涵式、可持续发展的重要途径。学科建设和专业建设是高校开展内涵建设的两条同轴同频主线,学科建设与专业建设同向发力为高等中医药院校发展奠基。学科和专业同向发力,筑牢了专业建设基础与发展优势特色学科,打造了高素质专业化教学团队与学科团队,培育出高水平的教学成果与科技成果,坚持学校质保与社会监控相统一,提升人才培养质量,推动“双一流”中医药大学建设。
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    40. 中医疫病学课程建设的思考与探索 *
    刘铁钢, 谷晓红
    中医教育    2020, 39 (6): 1-3.   DOI: 10.3969/j.issn.1003-305X.2020.06.339
    摘要75)      PDF(pc) (1171KB)(60)    收藏
    从中医药防控新冠肺炎疫情背景出发,对中医药院校中医疫病学课程建设进行思考。认为中医疫病学课程要坚定中医文化自信,深化课程思政;守正传承经典,培养中医思维;注重理论与临床相结合,深化医教协同;注重中医与西医相结合,落实中西医并重;注重教学与科研相结合,加强学科交叉与跨界联动;创新教学模式,整合教师团队等。加强中医疫病学课程建设,对于发挥中医药防治传染病的优势作用,促进中医药传承创新发展具有重要意义。
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