国之大计在于教育,教育大计在于教师。教师是课堂的组织者和引导者,教师的能力和素养会直接影响教学质量和教育水平。“双一流”建设是我国实现高等教育强国的战略举措。高校跻身“双一流”的关键在于是否有一流的师资队伍,而怎样加强教师队伍建设是重中之重。提出坚持人才强校战略,从提升思想政治素质、提高教师质量、推动人事制度改革、提高教师待遇等方面对加强教师队伍建设进行深入地阐述与探讨,从而进一步服务于高等教育。

医案教学作为中医理论联系临床的枢纽,能够提高学生临床思辨能力以及辨证论治的中医临床技能。当今医案教学并未体系化、课程化。发热性疾病作为中医的优势病种,目前尚无针对热病设立的课程。基于此,本团队创新地提出中医热病医案分层次导读课程建设,该课程选取中医治疗热病的典型医案,以分层次导读为主要思路进行课程建设,旨在通过该课程的建设,提高学生临床辨治热病的能力及临床辨证论治的水平。

澳门特区对中医药的认可度比较高,但由于历史原因,在澳门回归祖国前,中医药高等教育体系缺失,行业归管缺乏,中医药发展严重受限。因应澳门“人才建澳”需求,澳门科技大学伴随特区回归之初即建立并开办了中医药本科学位;在中央和特区政府支持以及内地兄弟院校协助下,建立起了以“通识教育(General Education)+专业教育(Professional Education)+创新教育(Creative Education)” (GPCE)为核心的复合型精品化中医药高等教育人才培养模式。在该模式下,一大批高素质复合型人才从澳门科技大学走出,成为祖国及澳门特区中医药事业发展的中坚力量。

目的 从住院医师和临床医学硕士专业学位研究生两类培训对象角度,以岗位胜任力为导向,调查医教协同政策实施后北京市住院医师规范化培训的效果。方法 对已完成2016—2019年住院医师规范化培训并参与结业考试的培训对象的基本情况、培训完成情况和培训能力提高情况等进行问卷调查。结果 2019年参与北京市住院医师规范化培训效果调查的3 084名对象中66.67%为住院医师,33.33%为临床医学专业硕士学位研究生。经过住院医师规范化培训,两类培训对象的各项能力都有所改善,其中职业素养改善效果最显著,培训效果呈现显著差异,住院医师的整体培训效果优于临床医学硕士专业学位研究生;影响两类培训对象培训效果的因素无显著差异。结论 医教协同政策实施后,建议进一步探索更加满足两类培训对象不同需求的住院医师规范化培训模式,进一步提高住院医师规范化培训同质化。

基于中国知网、万方、维普数据库近20年收录的405篇《黄帝内经》英译研究文献,借助可视化软件对主要作者、研究单位和研究热点绘制知识图谱并进行分析。研究显示,《黄帝内经》英译研究在2015—2019年间发展较快,研究人员多为中医药院校外语专业师生。研究热点包括《素问》、修辞表达、理论应用、翻译策略、译作评述以及文化负载词。通过对数据的分析,预测研究趋势,以期对全国高等中医药院校开展典籍英译研究和教学提供借鉴。

目的 了解北京中医药大学影响新入职教师成长的因素与面临的困境,提出针对性的对策建议。 方法 对该校入职3年内的教师进行问卷调查,运用χ²检验判断不同因素构成比的差别。结果 社会学因素中性别、学历、入职前就读学校、入职时间和学科类别的构成比差别均具有统计学意义;工作相关因素中每周工作时长和每周休息天数的构成比差别均具有统计学意义。结论 学校应进一步完善相关保障制度,拓宽资助扶持范围、搭建合作成长平台,发挥前辈引导作用、科学规划教师成长路径、关注非优势学科教师成长,激发新入职教师的积极性与创造性,促进成长。

教育教学研究越来越受到重视,研究也越来越深入,而申请教育教学课题以及书写教育论文的以教师居多,其研究内容以新教学方法的应用居多。目前多见的教学方法研究设计存在问题主要概括为3种:一是在课程教学中采取两种或两种以上教学方法的联合、结合;二是对某种教学方法在课程教学中进行随机分组对照实验;三是采用、考试考核成绩加问卷调查来评估某种教学方法的优越性或可行性。从医学教育研究设计的角度,就这3种情况进行分析,指出其中可能存在的问题或缺陷并提出相应的建议。

名老中医的学术传承是中医学术发展与创新的重要手段,如何厘清传承的关键环节与要素,做好战略布局,并利用现代的理念、方法与技术,提高学术传承的效果,结合现代知识管理理念与信息技术方法,从对名老中医学术的“传授”“继承”“创新”3个方面进行总结与思考,以期进一步提高教学质量。

全面梳理张世臣教授60年的中药教育、管理、产业和学术生涯,系统总结老师以读本草、问临床、做研究为基础,构建基于临床的中药科学思维体系;以疗效为核心、以物质为基础探索建立中药审批和管理的科学管理体系;以及针对行业的发展瓶颈提出“中药科学理论基础”“三性指标综合质量体系”“工业饮片”等学术思想、科研内涵和产业战略,希望对张世臣教授60余年中药学术、管理、产业历程进行完整总结,以继承和发扬张世臣教授的学术思想和行业精神,为行业发展和中医药学者们提供借鉴和参考。

中医药院校作为医学类高校代表,在送医、送药三下乡中发挥中坚力量,用传统医学智慧为基层人民带来健康。新时代高校教育中,学生党员参加社会实践活动是对其进行先进思想教育的重要途径,也是新时代对学生党员的内在要求。成都中医药大学临床医学院积极响应国家号召,开展送医送药走基层实践活动,在实践中让学生党员体悟先锋精神,展现新时代新青年的风貌。融教育于实践效果良好,在实践中探索素质教育模式,为中医药院校学生党员培养提供参考。

大学生心理健康问题是目前高等教育院校面临的主要问题之一。采用问卷调查法探究我校大学生心理健康现状,在此基础上开展为期12周的运动实验进行观察对照,对比长跑运动干预前后学生心理健康指标。依据数据分析,结果表明学生具有参加长跑运动意愿,通过正确、科学的长跑运动指导,培养大学生坚持体育锻炼习惯,有助于促进大学生心理健康发展。

为顺应时代发展,学科开展了基于慕课的伤寒论翻转教学研究,教学以深度学习为宗旨,提出了教学反思贯穿其中的课前教学—线上学习与线下课堂相结合—课后反馈的课程教学设计,并以笔者2018—2019年第二学期授课班级为研究对象,对教学实施步骤、方法、观察指标进行说明,并对课程应用与效果等进行评价。在此基础上,对教学实践过程中的经验及遇到的问题进行了总结与思考,以便修正调控,为下一步教学改革提供数据参考。

从中医药防治新冠肺炎疫情的实际出发,对中医急诊学科建设和教学改革进行思考。认为中医药防治各类传染病发挥了十分重要的作用,但现有实际仍存在诸多不足,宜加强学科顶层设计、深化立德树人根本任务、强化课程思政改革,系统梳理历代中医药防治传染病的宝贵经验,守正传承经典、注重理论与实践相结合、凸显中医思维与优势,中西医并重、梳理中西医学科优势,整合优势教学师资,在助力学科专业高质量发展的同时,充分发挥中医药防治传染病的优势作用,为随时可能出现的传染病疫情奠定学科基础、培养更多的中医药高级急诊人才。

以上海中医药大学的国际学生为研究对象,探索将中华优秀传统文化融入中国医学史课堂的策略。多年教学显示,国际学生存在既对汉语及中国传统文化不够熟悉、又对中医药知识有着浓厚兴趣的两大学习特点。综合现状分析,提出3个方面的着眼点:培养中医药思维,引导留学生思考;创新教育模式,善用教学资源;枚举史实案例,品味文化内涵。从医心、医道、医术、医德切入,将“仁、和、精、诚”等中华优秀传统文化的核心价值,潜移默化融入中国医学史教学各个环节,逐步增强中医药留学生“知华、友华”的情感互通和文化认同。

运用信息化的手段进行成绩预警,能够减少高校传统成绩预警所带来的巨大工作量,大幅度提高教学管理效率。探讨高校成绩预警的现状,并结合北京中医药大学成绩预警指标,设计高校学生成绩预警数据库系统,提出一种基于机器学习算法的高校学生成绩预警模型。利用北京中医药大学部分学生的成绩数据为总训练集,应用关联规则挖掘课程之间的潜在关联,对存在异常的学生及时进行预警。通过实际数据检验了预警方案的可行性,该预警机制是对现有成绩预警机制的有效改进,使预警能够提前产生,为尽早介入学生不良学业提供了技术支撑,有利于提高学生的学习质量和效果,对教学管理方法的改进和教学质量的提高有着积极的指导意义。

目的 了解护理本科生参加导医志愿活动后内心的积极体验。方法 采用半结构式深入访谈法,对11名参加过导医志愿服务的护理本科生进行访谈。访谈后采用传统内容分析法,对资料进行分析。结果 提取出学生内心体验的4个主题:实现自我价值,提高专业水平,获得职业认同感,确立职业生涯规划。结论 护理本科生参与导医志愿服务有较大收获,对专业学习、职业前景等有较好影响,学校领导层应该重视学生参加导医志愿服务的内心体验,对学生进行相关培训,增设相关课程,提高导医志愿服务与教学质量。

目的 探讨微信公众平台作为新媒体载体,结合案例教学在骨伤科实习中的应用效果。方法 将中医学专业大学本科实习生80名,随机分为2组,每组各40人,实验组采用基于微信公众平台的案例教学,对照组采用传统带教方式,在出科后比较两组的考核成绩、学生综合能力自我评价、教学满意度评价。结果 实习1个月后,实验组与对照组在出科成绩考核方面,其中理论考试成绩、操作考试成绩、病例分析成绩比较,两组间有显著的统计学意义(P＜0.01);学生综合能力自我评价方面,学习兴趣、沟通能力、操作能力、综合处置能力方面,两组间有显著的统计学意义(P＜0.01);自学能力、医学知识、创新能力、临床思维能力、文献检索能力、分析问题能力,两组间差异有统计学意义(P＜0.05)。教学满意度方面,两组间差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 基于微信公众平台的案例教学有助于快速提高骨伤科实习学生的临床综合能力及实习质量,值得推广。

目的 了解两个年级共205名学生训练前后批判性思维倾向的变化,结合理论及临床操作能力成绩进行统计学分析,明确是否混合式教学较传统教学更具优势？方法 研究组采用混合式教学并引入多种教学方法进行教学,与传统教学的对照组进行批判性思维调查量表,OSCE考核以及期末书面考试成绩3个方面的测评并统计分析。结果 经统计发现批判性思维调查结果除维度5(评判思维的自信心)无显著统计学差异以外其余维度及总分提示两个年级之间存在显著性差异,OSCE成绩以及书面考试成绩无显著统计学差异。结论 混合式教学对于提高学生批判性思维能力有积极的作用,可帮助提高学生的开放性思维、创造力及求知欲等,总体效果优于传统教学。

教学创新团队建设是《国家职业教育改革实施方案》背景下的重要战略部署之一。结合中医药高职院校特点,提出教学创新团队是提高中医药复合型技术技能人才培养质量强有力的支撑者、是推进中医药高职教育课程“三教”改革的践行者、是引领中医药高职教育教学改革成果的落地者等观点,指出中医药高职院校教学创新团队建设的必要性;同时针对中医药高职教育教学创新团队协作力不强、创新力不够、建设机制不灵活等困境,以生物化学教学创新团队为例,提出了构建医(产)教团队双师协作体、加强团队创新能力建设、激活团队内生动力机制等具体建设路径,为中医药高职院校生物化学教学创新团队建设提供参考。